Motivele introducerii evaluărilor naţionale la clasele a doua, a patra şi a şasea

O grenadă a fost găsită la poarta casei Andreei Tonciu

Ce a pățit un șofer care a chemat un urs să vină spre el

Un ieșean și-a dat fiul în judecată și i-a cerut înapoi banii dați pentru facultate

Digistoria – cele mai importante evenimente petrecute pe 2 iunie

Val de aer tropical în toată țara

Cine sunt cei trei tineri luați de viitură în Italia

O femeie lovește cu mașina un motociclist cu care se certase în trafic

Atac cu cuțitul în orașul german Mannheim

Salarii mai mari din 1 iulie pentru aproape 1,8 milioane de români

Potrivit ministrului Remus Pricopie, evaluările de la clasele a doua, a patra şi a şasea urmăresc să afle în ce măsură elevii pot să citească un text într-un anumit interval de timp şi să utilizeze informaţiile desprinse din textul respectiv.

Evaluarea la matematică urmăreşte lucrurile care ţin de logică, nu de aplicarea unor formule.

„Urmărim capacitatea de a citi şi înţelege un text. Pe testul de a şasea avem un grad de interdisciplinaritate destul de ridicat, este un alt lucru despre care se vorbeşte”, a spus Remus Pricopie.

„Vvom avea date transversale, ne vor permite să identificăm problemele, vom şti unde elevii nu acumulează şi va trebui să mergem acolo să vedem care sunt cauzele, profesorii, problemele de frecvenţă a copiilor, o problemă de familie, de comunitate şi vom şti ce politici educaţionale avem. Introducând acest sistem de evaluare la clasele a doua, a patra şi a şasea nu vor mai avea, nu ar trebui să mai aibă emoţii când sunt în faţa unui examen real, la evaluarea de la sfârşitul clasei a opta”, a afirmat ministrul Educaţiei.